집단조사, 함께학습하기 등 다양하다. 변영계, 김영환, 손미(2001)는 다음과 같이 각각의 모형을 설명하고 있다.
1) Jigsaw 모형
Jigsaw 모형은 복수의 이질집단들이 집단별로 교육내용을 한 영역씩 나누어 맡아 팀별로 학습한 후 해당 내용에대해 책임을 지고 다른 팀들의 학습을 책임지는 협동 학습모형으로 협동이 필연적으로 일어나도록 구조화 하는 것
이 특징이다.
Jigsaw 모형에 의해 단원 학습이 끝난 후 학생들은 시험을 보고 개인의 성적대로 점수를 받는다.그 시험점수는 개인별로 집계되고 집단점수에 기여하지 못한다.
이러한 의미에서 Jigsaw 모형은 과제해결의 상호의존성은 높으나 보상의존성은 낮다. 따라서 집단으로서보상을 받지 못하기 때문에 형식적인 집단목표가 없다.
그러나 각 집단구성원의 적극적인 행동이 다른 집단 구성원들에게 보상받도록 도와주기 때문에 협동적 보상구조의 본질적 역동성은 존재한다.
Slavin(1978)은 Jigsaw 모형을 수정하여 JigsawⅡ모형을 제시하였다.JigsawⅡ모형은 모든 학생이 전체 학습자료와 과제전체를 읽되 특별히 관심있는 주제를 선택한 다음, 그것을
전문가 집단에 가져가서 철저히 공부한 후 다시 자기 소속팀으로 돌아와 가르치는 것이다.
JigsawⅡ모형의 특징은 Jigsaw의 개별보상에 집단보상이 추가된 것으로, Jigsaw모형과 달리 인지적·정의적학업성취의 영역에서 전통적 수업보다 효과적이라는 장점이 있다. 또한 개별학습자나 팀은 자신들이 좋아하거나
원하는 주제를 할당받을 수 있도록 한다는 점이 원래 모형과 다른점이다.
